本报讯 （文/图 记者 卫琳）昨日是第18个全国“爱耳日”。应厦门市残联邀请，一位特殊的老师来到厦门市心欣幼儿园，与听障儿童家长、市聋人协会成员分享成长经历，指导家长开展听力障碍儿童家庭康复教育。这位老师是获得英国诺桑比亚大学教育与终身学习专业博士学位的北京姑娘贺熹蓉，她也是听力障碍者。

　　目前，全国约有7000万人患中度以上听力障碍，我市现有持证听力障碍者2500多人。专家表示，通过精准服务可提升听力干预、康复能力。

　　摸着老师喉咙  模仿学习讲话

　　贺熹蓉讲着一口地道的“京腔”普通话，与人交谈流利，完全看不出她是一位听障人士。其实，她还不满1岁时，因发烧注射庆大霉素过量导致左耳全聋，右耳听力也只剩95分贝，父母凑到跟前讲话，她一句也听不见。

　　6岁时，右耳安装了助听器的小熹蓉进入北京市第一聋人学校，开始接受语言康复训练。“那时候的助听器还不够先进，噪音很大，听得模模糊糊的，上课时老师拿着扩音器大声讲课，教我们发音。”熹蓉说，白天在学校接受辅导，晚上回家她的父母还陪着她做强化训练，随时随地锻炼她讲话。

　　学习时，她要观察老师的口形，摸着老师的喉咙和自己的喉咙，感受发音时喉咙震动的不同，尽力去模仿老师发音。她学了好久都发不出“po”的音节，父母想了个法子，拿纸条放在嘴前给她演示，“po”是爆破音，发音时纸条会震动，这才教会了她。

　　父母耐心伴读  助她读到博士

　　在聋校接受一年康复训练后，贺熹蓉进入普通小学就读，并顺利进入中学，考上北京联合大学，毕业后又被英国诺桑比亚大学录取，最终取得博士学位。她跟不上学习进度，父母每天晚上要继续辅导她，一遍学不会就再讲一遍，一直持续到她能看懂汉字自学。

　　“在听障儿童成长过程中，除了学校外，父母的角色也非常重要，要随时随地、耐心反复地去教孩子，配合老师做康复训练。”贺熹蓉说，语言康复训练必须长期坚持，她花了20年锻炼，才能像现在这样流利讲话。

　　如今，贺熹蓉的左耳植入人工耳蜗，右耳佩戴助听器，尽管听力仍有局限性，但结合读唇语，她可与人正常交流。她计划在高校做融合教育方面的工作，帮助更多老师、家长掌握残疾孩子康复教育方法。

　　【提醒】

　　儿童听力问题

　　要早发现早干预

　　昨日，记者从市残联了解到，我市现有持证听力障碍者2500多人，其中8岁以下听力障碍儿童有100多人。“2-8岁是听障儿童最佳的抢救性康复时期。”市残联巡视员、副理事长蒋鸣介绍，心欣幼儿园承担着我市学龄前听障儿童抢救性康复教育任务，现有48名孩子正在园内免费接受康复训练。

　　蒋鸣表示，通过科学的听力检测、语言训练，多数听障孩子都像健全人一样拥有口头语言表达能力，融入社会正常生活，“少数听神经性病变的孩子，通过康复训练难以学会说话，家长也不要放弃，应及时引导他们学习手语、看话等多元化沟通方式。”专家称，儿童听力问题要早发现早干预。

    厦门日报   本报记者 卫琳